到了学期末，又该上交反思了。记得多年前，学校要求教师每个月写一篇教学反思。印象中，很多人为此不爽，其中也包括我。感觉这种“任务”为一线教师增加了不少负担，因为每月一次的反思给多数老师带来了实实在在的压力，毕竟不是每个人都善于写文章。后来，为了减轻老师们的负担，改成了期中一次、期末一次，一学期写两次反思，这项规定延续到现在。写反思的次数减少了一半，尽管仍不情愿写，但也只能如此。前两年，姑姑曾经对我说：“你现在终于睡醒了”。是啊，醒得有点晚，但终归醒了。到了不惑之年才有了自己的兴趣爱好，才意识到读书、写作的重要性，才下定决心坚持做一件事情。年轻时荒废了大好青春，如今年龄已大，有些事情做起来还是比较吃力的，比如：记忆力下降。既然决定开始，就不后悔。不要自我设限，真正好的人生态度，是现在就做，不等、不靠、不懒惰。俗话说，“教而不思则滞”。如今，我不仅写反思，而且每周都写一篇文章，每月读一本书并写读后感。这也算是强迫自己进行读书、写作。更是对教育教学工作、对生活的反思和记录吧。
进入四年级后，学生逐渐长大，我发现他们对事情已经有了自己的见解，并且想尝试着自己去做一些事情。以前，无论元旦还是六一，我都会邀请家长帮忙布置教室，每次孩子们也会参与其中。有一次，小女生提出由她们来画黑板，我不假思索地答应了，后来发现他们比我画得好。于是，当时我就下定决心：以后不再请家长帮忙，布置教室完全由学生来完成，既能提高团结合作的能力，又锻炼了动手能力，平等的师生关系会带来不一样的惊喜。
本学期，我注重在师生平等对话中展开教学，培养学生学习的主动性和参与意识。为使学生扎实地掌握基础知识，加强了检查和检测力度，同时也采取了更多的奖励措施。这样既激发了他们的学习兴趣，又培养了学生主动学习的意识和习惯。校内检测全对，则可以免当天的部分作业，这是学生们最开心的一刻。有些口头作业由组长进行检查，久而久之，组长也就懈怠了。我抽查时，有的同学预习课文在组长那里检查通过了，而我听着却读得结结巴巴。事后了解，原来是组长“偷工减料”了，只检查了一部分课文的朗读情况。组长，都是非常优秀的同学，平时也是我的得力助手，我很信任他们。为什么对待这件事却如此不负责任呢？我陷入了沉思。回头想想，我只是给组长布置了任务，并没有让他们感觉到老师交给的这项任务是光荣而又艰巨的，是我没有做好思想工作，没有引起组长足够的重视。
期末复习以来，进行过多次测试，发现讲过多遍的知识点，有的同学仍错。难道真是“朽木不可雕也”？这到底是为什么？回想近段时间的教学工作，我真的是不辞辛苦。课下批作业、破案，有时还经常监督不写作业的同学补作业 。课上讲课……我希望学生能够有不同程度的进步。但有时事与愿违，讲过多遍还不会，这难道不是最有力的证明吗？反思我的教学，课上生怕学生听不明白，课下又安排得满满的，他们没有时间消化吸收。
反思，对教师来说至关重要，因为它关系着教师行为是否能够改变。通过反思调整我们的教育教学行为，努力成为学生成长路上的垫脚石。